這一門課是一堂自由開放、讓同學實際參與的里山里海方案規劃與實踐

同學的心得回饋就是我們繼續走下去的動力❤️
跟大家分享一篇令人感動的心得~
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參與這門課堂第二學期，有幸可以延續上學期在玉井的小組提出的友善芒果推廣計畫，但是除了我以外有更多新血加入，讓這門課變得不一樣。剛開始我們先凝聚團隊共識，例如希望大家可以討論出一個每週固定的討論時間（週二晚上），使得來自不同科系的同學們有了共同的時間表，提升不少效率。
　
我們在剛開始2-3週回顧並再定義了我們的問題方向：讓玉井的農友(尤其是對環境保護有意識的農友)，能夠接受友善農法並邁出步伐。我們的最初構想是完成一個懶人包，能夠蒐集完整的資訊並向他人分享，因此我們必須尋求合作對象或是資源，於是我們便前往農改場和玉井，訪問果樹研究員以及友善芒果農友王榮彬大哥，這兩個訪問對象，前者正好可以讓我們瞭解許多知識和理論的部份以及政府單位的角色；而後者告訴我們一個成功的實務經驗以及農友的立場。
　
儘管獲得了不少資訊，但重新檢視原本的計畫，也點出了不少困難點，例如友善芒果栽種的難度比較高、如何傳達（小冊子？影片？辦一場活動？）、如何達成效果（是否有農民因此願意試行？）。
　
於是我們繼續尋找資源和蒐集資料，其中也接受過婉拒（玉井農會產銷班第47班），並前往天埔社區，拜訪社區發展協會的總幹事吳小姐，主要是想了解天埔社區如何推廣友善的概念、透過友善絲瓜營造社區特色，以及他們對友善芒果的看法，從訪問中可以得知社區營造發揮了社群的力量，凝聚了一些認同相同理念的人，而在芒果栽種上仍然稍有困難，但換一個角度思考，仍可以用友善的思維進一步改善慣行農法，所以這也是我們的思考方向：慣行農法和友善農法並非二元論，但是我們必須先破除一些原有習慣和迷思，才能有改善的空間，這部分成為此階段小組正在思考的議題。
　
這一門課是一堂自由開放、讓同學實際參與的里山里海方案規劃與實踐，因此稍微顛覆了我對課程的想像，從問題的發想、定義，到問題的解決、規劃、執行，都必須經過不斷的討論和修正，這個過程也沒有遵循一定的流程，跳脫了既定框架（本來就沒有框架了），白話來說，這個過程使我們關心一些議題，實際面對問題，去接觸這塊土地的其他人們，然後有什麼願景是可以共同努力的。
　
剛開始再定義新學期新組員想要面對的問題時，感到有些徬徨，因為對於原本的問題似乎覺得它很困難，方案可能還只是一個原型，不過後來還是繼續為原本的問題嘗試進行解決，蒐集了一些資料，大部分我們諮詢或訪問的對象都對此提出一些困難點，在這過程中偶爾也會感到迷惘，方向不甚明確或是有時並不可行，大家就必須再一次一起集思、討論，試試看有沒有新點子出現，如果先不評論成果成敗，這樣的過程是正向的、重要的，有時候幫助我們釐清不同的觀點或是矛盾，也能從中學習更多、更深入，例如我們在訪問完王榮彬大哥和農改場研究員之後，發現直接談芒果友善農法是一件困難的事，但是如果我們換一個角度思考，就會發現友善減量的思維、良好的習慣更顯重要也更實際一些。
　
參與這堂課的計畫，不只是不同科系領域的人跨領域合作，更棒的是走到戶外，我們可以有更多機會去接觸這塊土地和土地上的人們，我們可以藉此產生更多元的思考，也可以簡單說就是豐富生命經歷。
　
參與這個課程帶給我兩種層次不太一樣的經驗，一個是思考議題的過程，從定義問題到試著找方法去解決它，儘管其中仍有一些困難的地方還沒有所突破，但是也隨著拜訪的人以及討論的次數愈多，對議題有更多認識，希望自己可以隨著經驗的累積，培養更敏銳的觀察，未來重新檢視這個經驗的時候，可以提取出優點的地方和好的概念繼續進步。第二是讓我有機會接觸這塊土地和土地上的其他人，去一個新的地方，看看自然美色，看看人文風采，也有幸拜訪王榮彬大哥、農改場研究員和天埔社區，他們殷勤而且有耐心的與我們解說，樂於與我們分享他們的經驗和知識，從中收益良多。
　
這次讓我們更認識玉井，目前還不確定未來能否繼續為玉井繼續努力，但是每一個地方的經驗，都會被帶到下一個地方，在哪裡？不知道，但是這樣喚醒你對土地的認識，在我們所生長的台灣，一定還有很多地方你沒有好好了解，深入認識，這是我對於里山里海的想法和憧憬，希望我未來能把握這些機會，那會成為我的成長經驗中，很寶貴的一部份。
　
BY都計系二年級 王柏文